Revolución 4.0: competencias, educación y orientación. Por B. Echeverría Chamanes y P. Martínez Clares. Resumen El ser humano ha ido desarrollando varias revoluciones industriales. La primera, en 1784, logró mecanizar la producción con ayuda del agua y del vapor. La segunda, en 1870, logró la producción en masa con ayuda de la electricidad. La tercera, en 1969, logró automatizar la producción con ayuda de la tecnología. La actual revolución es la revolución digital, dada por la fusión de tecnologías y que parece borrar los límites de las esferas físicas, digitales y biológicas. Las tres primeras revoluciones impactaron en maquinaria y tecnología dura. La cuarta, sin embargo, involucra al hombre en esta transformación. En ella se demandan nuevas profesiones y nuevas competencias. Esta nueva revolución exige mayor pensamiento crítico, comprensión y capacidades de análisis, capacidad de aprendizaje en la práctica, mayor colaboración y capacidad de trabajo en equipo, respuesta adapta
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Disrupción y aporía: de camino a la educación 4.0 Por X. Martínez Ruiz. Resumen Una revolución, como expresión de una crítica (irrupción) y la posibilidad de diversos futuros (disrupción), ofrece en el ámbito de la educación situaciones particulares dentro del quehacer educativo. La llegada de la era de la inteligencia no biológica o llamada super inteligencia, nos cuestiona sobre la educación como reflejo de la sociedad y su papel trasformador de esa sociedad. De cara al desarrollo de nuestras sociedades, es deber ineludible el pensamiento y uso crítico de la tecnología. Ambos han transformado ya el proceso de enseñanza aprendizaje logrando la democratización a su acceso, como una de sus máximas manifestaciones. Pero esta metamorfosis que experimentan nuestras sociedades ofrece además un espejismo. Bajo el ilusorio panorama que se da con un casi ilimitado acceso a la información y que parece libertado, se fomentan las condiciones para una auto explotación: es un desierto homogén
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Impacto de las TIC en la educación: un acercamiento desde el punto de vista de las funciones en la educación. Por A. M. Cañelles Cabrera Resumen Sin duda que las nuevas tecnologías de la información han impactado de diversas formas en la educación. Han revolucionado la actividad académica y hasta curricular. Han impulsado cambios no sólo en la formación académica de los educadores, sino que en los estudiantes han promovido nuevas formas de estudio, de investigar y de interactuar con los contenidos de aprendizaje. La educación, como agente socializador, es un brazo dinamizador social. Imprime en el hombre toda una herencia cultural y de información. Asimismo, lo coloca en la “actualidad” en temas de “lo conocido”, de todo lo que concierne a las investigaciones en todas las áreas pero también tiene la función de promover y garantizar el desarrollo. Es decir, la educación debe entenderse más allá del contexto del proceso de enseñanza aprendizaje y más allá de los límites que establ
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Navegar en el inmenso mar de la información en la Web El mundo de la informática, asociada a la tecnología hacen que se facilite la búsqueda de información, así como la exposición de la misma mediante los diferentes recursos disponibles en las redes virtuales. La internet se ha convertido en un gigantesco repositorio al que se recurre casi instintivamente para encontrar la respuesta a las solicitudes y necesidades cotidianas, esto es, desde una simple inquietud personal hasta información técnica o académica para realizar determinados trabajos. El uso de los nuevos recursos informáticos demanda de nosotros, usuarios, el desarrollo de nuevas habilidades. En ese sentido, el desarrollo de nuevas “destrezas informáticas” plantea la necesidad de desarrollar un “instinto” o un “impulso” que nos lleve, por un lado, a siempre cuestionar la información general suministrada por los buscadores y, por otro lado, a dirigirnos a lugares seguros en los que encontraremos documentos especializados co